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新聞網(wǎng)訊 11月27日上午，2024年新入職教師培訓(xùn)開(kāi)班儀式暨書(shū)記思政課在會(huì)議中心舉行。校黨委書(shū)記胡金焱以“努力成為新時(shí)代優(yōu)秀的高校教師”為題做專(zhuān)題講授。校黨委副書(shū)記胡欽曉主持活動(dòng)。

胡金焱首先代表學(xué)校黨委對(duì)新入職教師加入青島大學(xué)、成為青大人表示熱烈歡迎。緊緊圍繞“人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本所在”“新時(shí)代高等教育教學(xué)改革的新要求”“‘重塑’高等教育教學(xué)模式”“守護(hù)大學(xué)教師的職責(zé)與情懷”和“課程育人的‘五個(gè)一工程’”等五個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述，勉勵(lì)新入職教師快速適應(yīng)高校教師角色，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代優(yōu)秀的高校教師。

以人才隊(duì)伍建設(shè)作為切入點(diǎn)，胡金焱強(qiáng)調(diào)，人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的根本所在，高校是人才的第一培養(yǎng)地、聚集地、創(chuàng)新地和成果轉(zhuǎn)化地，高校最大的財(cái)富就是人才資源，學(xué)校要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，營(yíng)造良好的人才環(huán)境。高校教師要努力成為好老師、“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，要做到厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)守教師天職、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)、賡續(xù)文化傳承。

在談到信息化時(shí)代對(duì)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，胡金焱指出，信息化時(shí)代帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源給高等教育帶來(lái)了機(jī)遇，大大擴(kuò)展大學(xué)的人才培養(yǎng)能力、大大拓展大學(xué)的人才培養(yǎng)渠道、大大改變大學(xué)的人才培養(yǎng)模式、大大增強(qiáng)大學(xué)的人才培養(yǎng)功能，但同時(shí)也對(duì)大學(xué)教育提出了新的、更高的要求，形成了新挑戰(zhàn)，必須做出改革性甚至是變革性響應(yīng)和應(yīng)對(duì)。時(shí)代賦予高等教育新的使命，要求高校要強(qiáng)調(diào)全面育人和立德樹(shù)人，要對(duì)本科人才培養(yǎng)極端重視，要不斷強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教育理念，要著力推動(dòng)課程革命、課堂革命，打造“金課”，要大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化，打造“金專(zhuān)”。

在“‘重塑’高等教育教學(xué)模式”方面，胡金焱提出“七個(gè)重塑”。首先要重塑教育教學(xué)理念，牢記大學(xué)的基礎(chǔ)教育是本科教育，切實(shí)落實(shí)以本為本。其次要重塑人才培養(yǎng)地位，落實(shí)“四個(gè)回歸”，著力解決投入不足問(wèn)題，讓學(xué)生回歸課堂，教師回歸教學(xué)，學(xué)院回歸人才培養(yǎng)，大學(xué)回歸教育事業(yè)。三是要重塑專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，打造“金專(zhuān)”，強(qiáng)化“專(zhuān)業(yè)+”思維，形成“專(zhuān)業(yè)建在協(xié)同上，課程、課堂建在企業(yè)上，企業(yè)家站在講臺(tái)上，教師走進(jìn)企業(yè)里” 的雙向互動(dòng)格局。四是要重塑人才培養(yǎng)計(jì)劃 ，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出特色，強(qiáng)化融合，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，打造與時(shí)俱進(jìn)，不斷迭代更新的豐富的課程體系。五是要重塑教師體系，強(qiáng)化“專(zhuān)業(yè)教師+”意識(shí)，構(gòu)建“教師群+導(dǎo)師群”，形成“教師+”體系，打造一支能夠勝任學(xué)科、專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展變革需要的教師隊(duì)伍，推進(jìn)協(xié)同育人。六是要重塑教學(xué)模式，打造“金課”，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，打造“新課堂”，讓教師變成導(dǎo)演，讓學(xué)生成為演員，教與學(xué)互動(dòng)起來(lái)，線下教育與線上教育結(jié)合起來(lái)，課堂講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程、課堂的“立體化”“靈動(dòng)化”。最后要重塑育人模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“廣覆蓋，全過(guò)程，普受益，可持續(xù)”，使其成為為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備人才的教育，成為為未來(lái)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“接招”人才的教育。

就如何“守護(hù)大學(xué)教師的職責(zé)與情懷”，胡金焱指出，大學(xué)教師的職責(zé)可歸納為“師才、師技、師藝、師德、師責(zé)、師愛(ài)”六個(gè)方面，教書(shū)是教師的天職，科研是教師的本份，育人是教師的使命，品德是教師的根基。他認(rèn)為，大學(xué)教師的情懷應(yīng)是對(duì)教師職業(yè)懷有興趣與樂(lè)趣，有事業(yè)感與滿(mǎn)足感，有愛(ài)心與責(zé)任心，有上心與精心，兼顧教書(shū)與育人，能做到深刻而不尖刻、辯證而不片面、理性而不隨性、批判而不反叛、標(biāo)新立異而不嘩眾取寵。

最后，就如何打造課程育人，胡金焱結(jié)合自身30余年從教過(guò)程中的收獲與感悟，提出“五個(gè)一”工程，即打造一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、持之以恒建設(shè)一系列高水平教材、形成一套行之有效的教學(xué)方法、致力一個(gè)不斷深化的教學(xué)改革過(guò)程、打造一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫(kù)。

2024年全體新入職教師120余人現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了此次書(shū)記思政課。