新聞網(wǎng)訊 3月16日，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院推出在線公開(kāi)課。上午，教師于小玲開(kāi)設(shè)了 “病理生理學(xué)”的在線公開(kāi)課。她結(jié)合新冠肺炎疫情，以疫情患者體內(nèi)病變?yōu)榫€索，與同學(xué)們探討了重癥患者代謝性酸中毒的發(fā)病機(jī)制。課堂講授中，她以問(wèn)題為導(dǎo)向，利用“智慧樹(shù)”在線平臺(tái)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)全體同學(xué)線上參與互動(dòng)反饋，互動(dòng)數(shù)據(jù)計(jì)入平日成績(jī)；于小玲還通過(guò)“騰訊課堂”發(fā)起線上提問(wèn)，層層推進(jìn)思維邏輯，同學(xué)們舉手語(yǔ)音搶答，帶動(dòng)大家積極參與思考；課前課后，她鼓勵(lì)同學(xué)們完成思維導(dǎo)圖，分析疾病進(jìn)程的清晰脈絡(luò)，開(kāi)發(fā)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，以“線上教學(xué)”促進(jìn)“以學(xué)為中心”。
下午，陳忠恒開(kāi)設(shè)了“口腔解剖學(xué)”的在線公開(kāi)課。他的解剖課通過(guò)豐富的解剖圖片資料，以“雨課堂”與“騰訊課堂”結(jié)合，彈幕、提問(wèn)、投票、畫(huà)板、語(yǔ)音等多種線上工具交叉使用，深入淺出，精彩紛呈。陳忠恒還將基礎(chǔ)的解剖神經(jīng)結(jié)構(gòu)與臨床患者癥狀相結(jié)合，從臨床需求出發(fā)，增強(qiáng)同學(xué)們的臨床代入感。同學(xué)們積極互動(dòng)，不斷有同學(xué)參與彈幕答題或提出疑問(wèn)。大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從模擬圖到實(shí)體圖，從解剖結(jié)構(gòu)定位到臨床癥狀分析，各種復(fù)雜枯燥的人體結(jié)構(gòu)逐步形成了生動(dòng)立體的三維概念和構(gòu)架。
公開(kāi)課期間，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織全院青年教師進(jìn)行了觀摩，并通過(guò)微信群，實(shí)時(shí)討論課程的特色和優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論不斷提高青年教師的在線教學(xué)水平。課后，學(xué)院又組織老師填寫(xiě)聽(tīng)課記錄表，總結(jié)聽(tīng)課的收獲，及對(duì)公開(kāi)課的建議等。
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