新聞網(wǎng)訊 9月5日，《大眾日報》刊登我校黨委書記胡金焱的理論研究文章“在推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展中擔(dān)當(dāng)作為”。
文章指出：建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐。習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育。面對“中國特色社會主義教育強國”的建設(shè)目標，山東要認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推動我省高等教育高質(zhì)量發(fā)展，以實際行動勇?lián)逃龔妵ㄔO(shè)使命擔(dān)當(dāng)。地方高校作為推動區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，要主動作為、堅守本分、補齊短板，為山東強省建設(shè)提供堅強支撐，為教育強國建設(shè)不斷作出新的更大貢獻。
教育強國，山東應(yīng)擔(dān)當(dāng)使命
黨的二十大報告第一次強調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記強調(diào)，教育興則國家興，教育強則國家強。加快建設(shè)教育強國，高等教育處于關(guān)鍵地位。當(dāng)前，我國對高等教育的需求也比以往任何時候都更加迫切。隨著我國中度老齡化階段和劉易斯拐點的到來，迫切需要從“人口紅利”轉(zhuǎn)向“人才紅利”，迫切需要建設(shè)強大的高等教育體系。為此，《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出到2035年邁入教育強國行列，這個時間安排比本世紀中葉建成社會主義現(xiàn)代化強國早了15年。
從山東看，省第十二次黨代會做出了一個明確判斷：山東發(fā)展進入了全面求強、大踏步向現(xiàn)代化邁進的新階段，“走在前、開新局”，其時已至、其勢已成。
“全面求強”，同樣包括實現(xiàn)高等教育由大而不強到大而強的跨越。近十年來，山東高等教育大步向前，辦學(xué)活力、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，服務(wù)社會發(fā)展的能力日趨增強。近年來，山東省委省政府高度重視高等教育高質(zhì)量發(fā)展，明確提出要“深入實施科教強魯人才興魯戰(zhàn)略”，要“大力推進高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，深入實施高水平大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)計劃，加快‘雙一流’建設(shè)，推動省屬高校實現(xiàn)突破”，出臺了《關(guān)于推進新時代山東高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》，實施了高水平大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)的“雙高”建設(shè)計劃，著力推進高?！皼_一流”工程，近期正在緊鑼密鼓實施一流學(xué)科建設(shè)“811”工程。
但是，縱觀我省高等教育發(fā)展，還存在著發(fā)展不平衡不充分問題。如區(qū)域布局結(jié)構(gòu)不平衡，高等教育資源效能未能有效釋放；省級財政投入能力不足，地市缺乏支持動力；部分高校不同程度存在追求規(guī)模，擴張專業(yè)，同質(zhì)發(fā)展，辦學(xué)水平質(zhì)量不高；服務(wù)社會能力不強，獲取社會資源能力較弱；等等。
為此，我省高教強省建設(shè)任重道遠。一要切實落實和兌現(xiàn)“雙高”建設(shè)、“沖一流”工程等一系列政策舉措，以服務(wù)山東經(jīng)濟社會科技文化發(fā)展為導(dǎo)向，選準選好一流學(xué)科，推進“811”工程行穩(wěn)致遠。二要切實實施省市共建計劃。說到底，高等教育的最大受益者是各個高校坐落的城市，為此，建設(shè)高教強省，需要省、市兩級政府上下聯(lián)動、共同支持、協(xié)同發(fā)力，才能形成強大合力。三是地方高校要走出依靠外延擴張的辦學(xué)老路，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，真正實現(xiàn)從規(guī)模擴張到高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型。
高水平大學(xué)建設(shè)，地方高校應(yīng)有作為
習(xí)近平總書記指出，要把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科作為重中之重。作為地方高校，也要圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)區(qū)域發(fā)展需要，堅持“四個面向”，以建設(shè)高水平大學(xué)和學(xué)科為己任。加強學(xué)科建設(shè)，要有系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略思維，要進行全局性謀劃、系統(tǒng)性布局。
第一，在學(xué)科布局上，既要突出重點，又要多點突破。按照突出重點，突出特色，強化優(yōu)勢原則，選擇若干學(xué)科重點建設(shè)，精準滴灌，久久為功；同時，也要按照有為有位原則，統(tǒng)籌其他各類學(xué)科建設(shè)，多層推進、多點突破，打造點上有高峰，面上有高原，高峰高原相結(jié)合、多學(xué)科協(xié)同融合發(fā)展的學(xué)科生態(tài)。
第二，在學(xué)科發(fā)展上，要與時俱進，動態(tài)進行存量調(diào)整、增量優(yōu)化。存量調(diào)整要善于做“減法”，從學(xué)科攤大餅到集約發(fā)展，從重數(shù)量到重質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)科從“瘦體減肥”到“健體強身”；增量優(yōu)化要善于做“加法”，要強化“新興、交叉”，以新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的“四新”建設(shè)為契機，結(jié)合自身比較優(yōu)勢，瞄準國際科技前沿、國家和區(qū)域發(fā)展需求，打破學(xué)科發(fā)展壁壘，大力發(fā)展新興學(xué)科，實施學(xué)科跨界融合，交叉復(fù)合，培植若干具有學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ男碌膶W(xué)科增長點，著力打造未來的優(yōu)勢學(xué)科。
第三，在龍頭學(xué)科建設(shè)上要有“沖一流”意識。以“高峰學(xué)科”和“優(yōu)勢特色學(xué)科”建設(shè)為龍頭，集成相關(guān)學(xué)科，凝練若干具有鮮明特色和優(yōu)勢的研究方向，組建基于“學(xué)科+”的學(xué)科集群，打造新型學(xué)術(shù)共同體，努力建設(shè)成為學(xué)校的學(xué)術(shù)高地，成為沖擊一流學(xué)科的突破口。
高質(zhì)量人才培養(yǎng)，地方高校要堅守本分
人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要職責(zé)，著力全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，也是地方高校的本分。要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，牢固樹立以人才培養(yǎng)為體，高水平教學(xué)、科研為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)宗旨；要實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教為中心向以學(xué)為中心，以供給為中心向以需求為中心，以投入為中心向以產(chǎn)出為中心轉(zhuǎn)變的“四個轉(zhuǎn)變”；要真正落實學(xué)生回歸課堂、教師回歸教學(xué)、學(xué)院回歸人才培養(yǎng)、學(xué)?；貧w教育事業(yè)；要始終堅守為黨育人、為國育才，有效推進“思政育人”，構(gòu)建“德智體美勞全面發(fā)展”的育人體系，打造具有鮮明特色的質(zhì)量文化；要大力推進專業(yè)現(xiàn)代化改造，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，打造“金?！?；要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行變革性重塑，實施“課堂革命”，打造“金課”；要建設(shè)一支能夠勝任學(xué)科、專業(yè)不斷發(fā)展變革需要的高水平、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，打造“金師”；要積極參與教材建設(shè)，打造一批體現(xiàn)新理論、新思想、新內(nèi)容、新進展、新方法、新技術(shù)的“新教材”；要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，與專業(yè)教育有機結(jié)合、深度融合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)教育的延伸和拓展。
服務(wù)社會發(fā)展，地方高校要補齊短板
服務(wù)社會是高校的五大職能之一，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的有機組成部分。然而，長期以來，服務(wù)社會能力不足是地方高校的一個短板，獲取社會資源能力有限也成為制約學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一個重要因素。地方高校要高度重視服務(wù)地方能力建設(shè)，不僅要成為科研成果的研發(fā)地，也要成為科技成果的轉(zhuǎn)化地。
一要樹立“在服務(wù)中找資源，在貢獻中求發(fā)展”的理念，破除重研究、輕開發(fā)，重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用，重論文、輕轉(zhuǎn)化，重縱向，輕橫向的傳統(tǒng)觀念，建立健全支持服務(wù)社會的政策機制和制度安排，破除“五唯”，設(shè)置產(chǎn)業(yè)型教授，鼓勵不僅要把文章寫在Paper上，還要寫在祖國大地上，讓服務(wù)社會有名有利更有力。二要瞄準國家和區(qū)域發(fā)展需求，廣泛開展校地合作、校社合作、校企合作、校研合作，以共建學(xué)科專業(yè)、共建學(xué)院、共建研究院、共建實驗室、共建協(xié)同平臺等方式，將高校的教育資源、科技文化資源充分挖掘利用起來，全方位推進產(chǎn)教融合、科教融匯。三要構(gòu)建高校服務(wù)社會的科技成果“供給庫”和“需求庫”，形成“對接校地、匯聚信息、統(tǒng)籌合作、引導(dǎo)供需、招才引智”的有效機制。同時，在學(xué)科層面上，要切實增強服務(wù)社會意識與“獲取資源意識”，形成強大的內(nèi)生動力，努力抓對接、抓合作、抓服務(wù)，切實提升學(xué)科服務(wù)社會的能力。在專家學(xué)者層面上，要建立有效的激勵機制，讓專家學(xué)者具有強烈的成果轉(zhuǎn)化意識，要改變部分學(xué)者在服務(wù)社會中打工仔式、個體戶式服務(wù)，建立健全以學(xué)校為牽引，以激勵為導(dǎo)向，以服務(wù)對象、學(xué)者和學(xué)校三方共贏為目標的合作新機制。
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